本校除著重學生知識、態度及技能的培養外，亦強調共通能力的發展。為促進積極學習，教師運用多元化教學活動、電子學習工具、學習策略，以及自評與互評方法，而照顧學生學習上的多樣性並激發潛能，推動自主學習。 

學校根據學生的能力及需求設計校本課程，持續推進專題研習、跨課程閱讀、德育及公民教育、資訊素養與人工智能課程等。透過分析評估數據，學校有效掌握學生學習難點，檢視並優化教學策略，制定後續跟進建議，使評估成為推動學習的有力工具。 

 

針對不同學習需要，學校實施小組教學，依據學生表現予以調整，確保每位學生獲得充分關注、參與及更深入理解學習目標。此外，學校設有課前及課後支援計劃，以協助有學習困難的學生。課業設計方面。亦依學生的學習背景與需要訂定不同層次的學習目標。 

 

教師專業發展方面，學校透過校外支援、共同備課、學習圈、同儕觀課、科組教研活動及工作坊等措施，全面提升教師能力，使教師在教學中能有效地引導和支持學生的學習歷程。

 

課程目標

• 本校的課程是跟據教育局《小學教育課程指引》、《香港國家安全教育課程框架》（2025）以及各學習領域課程綱要而編定。

2025-2026校外支援/發展計劃
	科目	支援計劃名稱	校外支援計劃機構	支援年級
1.	中文	「友趣學中文」--優化說話及寫作教材	賽馬會	3年級(A、B、C)
2.		「非華語學生成功閱讀研究計劃」	理工大學	4年級(B、C)
3.		「任務型口語教學」	香港教育大學	5BC
4.	英文	AI in Education(上學期)	香港教育大學/官校組	5年級(B、C)
5.	數學	AI in Education(下學期)	香港教育大學/官校組	5年級
6.		「促進實踐社群以優化小班教學」支援計劃25/26—自主學習	香港教育大學	4年級
7.	科學	AI in Education(下學期)	香港教育大學/官校組	4年級

• 除了著重培養學生的知識、態度和技能外，亦著重培養學生的共通能力。
  為了讓學生能積極學習，教師通透過多元化的教學活動、電子學習工具、學習策略、自評及互評方法，照顧學生學習的多樣性，並發展學生的潛能，以促進自主學習。
• 配合學生的能力和需要，發展校本課程，持續推動專題研習、跨課程閱讀、德育及公民教育、資訊素養及AI人工智能等。
• 學校亦會運用評估的數據資料，分析學生的學習難點，檢視教學策略，並利用數據調整教學策略，訂定跟進建議，讓評估促進學生的學習。
• 為了照顧不同學習需要的學生，學校會因應學生表現推行小組教學，讓每位學生得到更多關注，增加參與機會，並對學習目標有更深入的理解。
• 學校亦設有課前及課後學習支援計劃，支援有學習困難的學生。
• 在課業設計上，亦會考慮不同學生的學習需要及背景訂定不同層次的學習目標。
• 透過校外支援計劃、共同備課、學習圈、同儕觀課、科組教研、科組講座及工作坊等推動教師專業發展，提升教師專業，讓教師成為學生學習的推動者和嚮導員。

2025-2026校本發展計劃
科目	支援計劃名稱	參與年級
中文	普教中試驗計劃	1A及2A
	「非華語學生課後中文學習班試驗計劃」--YCT	2A 及3A
人文科	新科目	1年級及4年級
科學科	新科目	1年級及4年級

 

拔尖課程

為了切合能力較高學生的學習需要，發展他們的潛能並提升解決問題和溝通能力，本校根據學生的能力和程度，在不同科目中推行拔尖課程，並為學生安排具挑戰性的學習活動。

• 本年度開設中文組、英文組、數學組及高小STEAM組。
• 教師需按學生能力訂立教學目標、設計課堂學習內容，包括應用多元教學策略，如創造力訓練、思維技巧及人際相處訓練，以提升學生的解難及溝通能力。
   

綜合課

為了更靈活運用課時，以提升學生學習效能，並為學生提供更多空間，促進身心健康發展，學校設有綜合課。學生透過綜合課進行不同類型學習活動，例如思維訓練課、探究學習課、校隊訓練、進行抽離式拔尖補底課程、跨學科主題活動及科組活動等。